1、强化社会责任。
学生服是 批量生产，订单稳定，没有流通环节，生产企业为了比拼价格，往往忽视了校服的安全保障和产品质量，因此，应建立学生服生产的资质评定和准入制度，学生服生产企业更应体现社会责任尤为必要。
2、强调安全性。
强制规定学生服生产各环节化学用品应用范围、使用量、使用标准，并建立相关的检查制度。严格查处违法生产经营，对安全性指标超标、面料粗糙、质量低劣的产品进行综合处理。强化生产、销售环节上的检验监督工作。
3、建立信息反馈制度。
各级学校学生服应建立质量信息反馈制度。学生服质量投诉、价格投诉、环保健康投诉应该成为较重要的信息反馈，进行依规严肃处理。4、加大监管执法力度。
建立教育系统的执法检查工作机制，负责对校服等问题进行监督检查。在选择采购学生服的过程中，坚持公开透明，形成监督网络，并加大采购过程中的廉政建设。为了防止因校服质量引起的卫生事件和社会其他问题，建议有关部门建立相应的应急办法和处理预案。对于超标准校服对学生造成的直接或间接伤害，应有专业的鉴定机构进行认定并予以赔偿。
5、学生和家长拥有话语权。
各国校服销售方式都已形成特有的体系。在一定程度上加剧了商家之间的竞争，使校服的品质和价格得到了保证，因此受到学生和家长的欢迎。国内学生校服的购买方式只有一种，就是 由学校指定款式和制定价格，统一为学生量体定制。但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。作为消费者，家长和学生有权参与选择所购买校服的款式和价位，也应该知道校服的来源和价格构成。而事实是 ，家长只能按照学校的要求交钱，这显然十分不合理。
6、培育学生服加工龙头企业。
培育校服加工龙头企业，加强对校服资质认定企业的管理，严格市场准入机制，力争使生产的学生服能做到：“学生满意、家长满意、学校满意、社会满意”。
7、学生服应纳入采购范围。
中小学学生服使用量大，其消费市场大，应纳入采购范围，由采购机构统一管理，对产品质量、卫生要求、工艺特点及环保、健康、耐用、实用性综合考核，进行集中招投标活动，保障中小学学生服健康、安全、适用。
调整产品结构，利用天然纤维资源，开发面料新产品
1)根据对非 再生资源的合理利用和国家对环保工作的要求，天然纤维的发展以其优良的特性将获得良好的发展空间。开发地方特色的竹麻纤维资源，具有良好的发展前景，利用对生态环保有利的天然纤维资源做好学生服的设计和生产。
2)根据天然纤维特性，选择不同品种、不同比例、不同规格的纤维和涤纶、棉等混纺，生产适合市场需要的品种，进行合理的纺纱及组织结构设计，通过织造和特殊的后处理研究，开发手感好、透气性高、抗菌、色牢度高、凉爽、益于保健的生态纺织面料，以满足制作优质学生服的要求。
3)中小学生年龄尚小，正处于成长发育阶段，在判断、分析、自我调节能力等方面都还不成熟。因此，选用优质纤维原料制作学生服，重点突出纺织产品基本安全技术规范在缝 制工艺、布料选用等方面做出严格规定。
小学生在校必须每天穿校服合理吗
一、自我约束
校服可以使学生在身分感上区别社会其他人，因而有了自身的约束力，比如像荣誉感、遵纪守法、文明礼貌等，校服都可以起到内在约束的作用，一种象征的作用，一种潜移默化的培养作用。
二、校服还可以产生一种平等感
因为学生的家庭收入状况不一样，在一些学生之间攀比之风比较盛行。如果一个学校的学生能穿一样的服装，这样同学之间的感觉是 平等的，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神。比如说，我们 家庭困难一些，但是 穿上校服就没人能看出我们 家困难；又比如说，有的家庭比较富裕，但学校里不允许穿昂贵的服装，这样对于培养学生艰苦朴素的品质，避免攀比之风在校园里盛行都有积极意义。
三、穿校服心理非 常踏实，能够营造安心学习的氛围
如果学生每天都穿得花花绿绿的，时间长了就不知不觉地产生一种羡慕的感觉。哎呀！今天他穿这件儿，明天他又换一件儿，你不知不觉就会分心，大家都穿校服就会避开这种现象。大家都穿一样的校服，你就不必为明天我要穿什么样的衣服，明天我要怎么打扮而操心了。
从这个意义上说，在学校里学生穿校服有利于学生专心学习。 此外，穿校服还可以减少家长对我们 购买服装的支出，还能通过校服看出是 哪个学校的，方便我们 的社会活动。当然，也有个别的学校定做的校服太大或太厚等情况，在这种情况下确实是 不利于孩子的健康成长，这个可以与学校商谈较为合适
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